A escola analógica em um mundo digital.

O mundo vive um período digital, em que o bit - menor unidade de medida para a transmissão de informações, que é reconhecida na linguagem computacional por 0 e 1 - se torna importantíssima para nas novas tecnologias. Ouvimos constantemente se falar das tecnologias digitais ou da passagem do analógico para o digital. O modem, que muitas pessoas possuem ou já possuíram em casa, é um aparelho que transforma o sinal analógico, que vem da linha telefônica, para o sinal digital, aquele que é entendido pelo computador e vice-versa. Dessa forma, quando falamos em tecnologias digitais, naturalmente estamos abordando a linguagem que o computador entende, que é 0 e 1.

Vamos pensar agora na escola! Como era (são) as instituições de ensino? Sem esforços logo nos vem em mente a figura de um quadro negro, do caderno, dos livros didáticos, das apostilas, das carteiras enfileiradas, dos fardamentos obrigatórios, dos diários, etc. Esses instrumentos auxiliavam os docentes e discentes em sala de aula. Hoje podemos dizer que, muitos desses recursos, foram digitalizados. Se pensarmos no quadro negro, podemos facilmente lembrar da lousa interativa; os cadernos podem ser substituídos por anotações em um editor de texto; os livros didáticos já podemos encontrar em forma digital, sem a necessidade de tê-los fisicamente; o diário pode ser facilmente substituídos por um aplicativos de organização de tarefas. Mas, as escolas aderiram a digitalização dos meios analógicos? Infelizmente poucas instituições de ensino são equipadas com recursos digitais e as que possuem pouco utilizam esses aparatos. Se pensarmos no computador, percebemos que é possível reunir diversos tipos de mídias, multimídias e hipermídias. Essas mídias, se utilizadas de forma a ajudar no desenvolvimento da criticidade, no despertar da curiosidade do aprendiz, podem ser de grande valia para construção e compartilhamento do conhecimento, pois o estudante não receberá somente informações, mas também será participativo no seu processo de aprendizagem. Entretanto, não adianta utilizar recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e continuar com as mesmas metodologias tradicionais de ensino. Desse modo, a potencialidade do computador, é diminuída ou zerada!  

Assim como mencionei na postagem anterior, os meios de comunicação evoluem rapidamente. Para exemplificar esse fato, a televisão , que antes possuía  transmissão de dados de modo unidirecional, sem interação com os telespectadores, hoje já disponibiliza interessantes recursos híbridos com características da Web 2.0. A TV, na grande maioria das vezes, está a serviço do capitalismo, divulgando bens materiais, influenciando e incentivando o consumismo exacerbado. Essa relação entre o homem e a televisão  se assemelha bastante a um modelo muito adotado em instituições de ensino, chamado de educação bancária. Na educação bancária o professor considera o estudante como um ser sem conteúdos, sem saberes e sem cultura. O educador nesse sistema é considerado o detentor de todo conhecimento, os quais devem ser transferidos dele para o aluno. Nessas aulas há pouca interação entre os estudantes e docentes. Assim, ocorre transmissão de dados também de forma unidirecional, sem troca de dados e sem diálogo. Logo, os alunos que recebem informações, as consideram verdadeiras, sem ao menos questionar ou tentar associar com os conhecimentos pré-adquiridos.

Quando falamos na cultura digital, no surgimentos de recursos digitais, não podemos deixar de mencionar a internet. Esse emaranhado de sub- redes, que formam uma rede gigantesca, mundial, que conecta computadores de diversas partes do mundo, tem seu papel imprescindível para as redes de socialização, de compartilhamento e divulgação de informações. É interessante pensar, que a internet consiste em um trafego de pacotes, que são roteados até seus destinos, que só é possível pela existência de uma pilha de protocolos que permitem a conversação entre diversos computadores e sistemas conectados a rede. Páginas são armazenadas em servidores de internet e nos permite a navegação, a busca por todo tipo de dados. Os hiperlinks são exemplos de como podemos navegar em páginas para  começarmos a fazer associações, mapas mentais para chegarmos a uma aprendizagem significativa. Vale ressaltar que um aluno, por exemplo, nesse processo, consegue seguir pelas informações a depender do seu interesse e da melhor forma para si próprio. Assim, se fizermos um mapa entre os estudantes de uma classe que navegue por hiperlinks, vamos perceber os diferentes caminhos seguidos.

Diante disso, a cibercultura está cada dia mais forte e presente entre as pessoas e é quase impossível, hoje, nos desvincular dela. O mundo se moldou a viver em função das TICs, que se tornou um recurso básico para quase todos os setores sociais e, inclusive, para as instituições de ensino. É uma pena que a maioria das escolas ainda resistem em utilizar as tecnologias da informática a favor da educação, com o intuito de melhorar o sistema de ensino. Vale lembrar também que, assim como as tecnologias mudam, os nossos estudantes também mudam e chegam as escolas com culturas diferentes, que não devem ser ignoradas. Os nossos alunos estão acostumados com o digital, o analógico é passado e, muitos deles, nem chegaram a conhecer objetos dessa origem.

Referência: 
 
SANTAELLA, Lucia. Culturas e Artes do Pós-Humano: da cultura das mídias à cibercultura. 2ª ed. São Paulo: Paulus, 2003 (capítulo 4).